3）1。指导意识形态本课程将体育课程标准的“健康第一”视为

指导意识形态，使用足球作为载体，并将类似球的感觉作为教学

教室将“怀疑主义”作为认知促进，“运动”作为主要活动和“欢乐”

为了展现情感体验，学习很重要。学习始于思考，思维始于疑问。

体育课专注于体育锻炼，但仍然存在一个思考过程，因为

这样，“怀疑”被用作认知促进，“运动”是活动的主要线，“欢乐”是情感

教学经验并使用问题字符串来指导学生的思维活动。

将问题纳入各个方面，例如试用，经验，指导和扩展，以及

使用指导来促进学习，利用学习来促进，利用运动来促进实践，并将技术教学转变为

主要的教室形式旨在培养运动的核心素养以实现

有趣，主观，发展和创意教室。 2。教

学习目标（1），知识目标：通过学习，学生可以理解

培养球感觉的方法，并能够告诉您的同伴如何培养球感官以及如何培养球感觉

必需品和方法。 （2）技能和目标：学生可以正确区分

接触球部分以及通过各种形式教授触摸球的位置

学习和玩活动以发展学生的敏捷性和协调素质并提升自己的身体

改善身体功能水平。 （3）情感目标：培养学生的丰满

对球运动的兴趣使学生能够感受到足球运动带来的运动

幸福，同时培养学生敢表达自己并表现出自己的信心

心。 3。教科书分析足球是小学生喜欢的体育赛事

1。主要是专注于发展学生对学习足球的兴趣，掌握

一些最基本的技能，运球，传球，拉动和猛击球，

拍摄，运球等，对一些基本技能和手掌有基本的了解

抓住并知道这些行动的条款。因为它在小学很强

培养学生对足球学习的兴趣需要学生首先学习

握住运球，通过并拉动球来发展学生的节奏，敏捷性，

协调，耐力和其他身体素质，以培养他们对足球的兴趣。

培养类似球的感觉会对掌握其他技术运动的学生产生实际影响。

这是掌握足球基本技能的最重要方法。足球是世界

世界上的第一场运动是一项小组运动，对学生来说是积极主动的和进取的。

智力，灵活，勇敢和顽强的竞争感和统一与合作的优秀产品

质量具有重要意义和价值。同时，穿过脚的内侧

对球的研究还可以发展学生的速度，力量，灵敏度和灵活性

以及协调和其他身体素质。 4。正确教学的研究状况分析

Xiang是小学的五年级，足球是我们学校中的学生很少接触的身体。

教育，所以学生更有动力，但是学生的足球

基础相对较差，但他们强烈渴望学习和敢于选择

新活动的内容具有强大的团队意识和一定程度的相互帮助。

合作的概念，学校的足球水平处于发展阶段，但

高级部门的学生喜欢谈论足球并期待足球比赛。如此基础

在这个阶段，学生对足球的热爱应在正常时期使用。

应该强调课堂教学，因此应将足球教学纳入内容和学生的足球

照顾好基本动作，与此同时，我们必须专注于“快乐足球”

教室允许学生学习足球并进行足够的活动。

有效地促进教室。 5。高和困难的教科书重点：上肢和下肢的协调

合作。教科书中的困难：很好地控制球。教学重点：培养学生

对足球的兴趣使学生喜欢足球。

教学困难：学生缺乏主动性，可以积极动员学生的感情

线。 6.设计概念是为了培养学生对足球的兴趣，

激发学生积极练习并实现发展学生身心素质的教学目标

，在“新课程标准”的教学概念的指导下，本课得出结论

根据实际的教学，使用疑问，指导，灵感，模仿，尝试，

诸如经验，游戏和比赛之类的教学方法逐步逐步促进

指南，通过教师演示，学生模仿并体验发现问题

问题，指导学生通过问题进行进展，并从事活动中的学生

体验体育参与，技能培训和合作创新带来的运气

喜悦和成就的感觉可以使学生在各种身体中的身体健康

开发了体育活动，并提高了运动能力。 7。教学

处理本课程使用足球载体，并利用激动人心的兴趣引入 - 快乐热身 - 询问

解决疑问 - 尝试练习 - 指导和促进学习 - 学习技能 - 诱导和纠正偏见 - 扩展和改进

升级 - 放松摘要等几个链接将培养一个类似球的球教室有序的展览

从易于到困难，一步一步地开放，逐步，计划和目的

在审判经验中，在教师和学生中以有针对性的方式进行体育锻炼

在生活的互动中，我们可以得到将球传递到脚内的钥匙。

体验并掌握运动的基本要素，以实现教学目标。经过

小组研究，自我评估和相互评估，合作学习，竞争和其他学习方法，

使无聊的基本练习变得有趣，培养球的意义并熟悉球自然等等。

完成教学任务的方法。 8。预期实践效果1。

动态密度为45％，运动负荷为中等2，平均心率为100-

120次/分钟的“脚”

球 - 培养球的感觉和球“单位教学计划1级（2级）

教科书中教学目标的实施策略主要是困难的

（1）运动技能目标：通过此课程，让学生1。

老师做一个完整的1。熟悉揉个球，向左和向右拉球，然后跳跃

球动作方法。运动后，解释并询问：（2）健康

目标：不断提高学生的球控制感和左右脚的拉力

系统能力，发展学生的敏捷性和协调品质，发展学生的敏捷性，

跳跃并踩到球？足球的控制。学生和观察。

重点：积极（3）情感目标：通过小组沟通，同伴合作，

可以介绍确切的触摸2。解释后，学生可以实现身心幸福

练习效果。球点1学生尝试运动，困难：

2。下肢合作的基本原则。掌握过程分配

3。提高能力，刺激学生的竞争和拉脚

球，意识和团结与跳球和踩踏意识1。巩固（1）运动

技能和目标：通过此类内容，学生可以取得更大的进步。 1。走路时揉个球。

揉成左右的球，掌握球，用左脚和右脚拉动球，跳上并踩在球上

用自己的技能拉动球，跳跃并用右脚踩到球，学会拉和下肢拉动并停止球

接触球的焦点变得更加协调，是：前2个。用左脚和右脚拉球，

跳跃并踩它。下肢和球（2）身体健康目标：使学生能够

正确地掌握技术运动协调22.学会合并学生的足球

控制能力，优势能力，发展学习3。游戏；左边

跑步，敏捷性，协调等困难：猪控制，蛇形

跑步和拉动球（3）情感目标：通过各种形式的实践学习

良好的球生产（游戏：这掌握了跳跃和踏脚技术以刺激

学生积极参与运动毛毛虫健身，享受足球

运动的乐趣。越过河）（1）运动技能目标：师父多重

球对球的多样化培养1。巩固跳球1。基本巩固

方法：杀手的停止球，让学生参加足球运动（观察

去跳到球，重点：建立基础知识。玩）拉球并停止下肢（2）

健康目标：通过这堂课培养学生（观察与协调

敏捷性，协调，速度和其他素质可以使大多数学生达到2。

水平脚内一侧的3场比赛可以做出标准运动并改善学生

球控制能力。向前敲球（道路2，水平困难：控制（3）

情感目标：发展学生以练习，观察和交换运动）

流动和合作，在团结，合作和互助方面培养孩子的优秀脚

侧面质量，提高您对通过游戏和游戏学习的兴趣，然后添加

增强学生对击球的热情。足球-----训练

球感和球状”（1级）第1课

位置：游乐场课：二年级教练老师：** Binnei

材料内容：介绍足球，当场摩擦球，用左脚和右脚拉动球，跳跃并踩到球

1。认知目标：了解当场摩擦球并用左脚和右脚拉球的动作

并能够告诉您的同伴的关键点和方法。第2课。技能

标准：学生可以正确识别接触球并以各种形式教他们

学习和玩活动以发展学生的敏捷性和协调素质，

促进身体功能水平的提高。目标3。情感目标：启发

学生对足球的兴趣，培养学生以互相帮助并团结

工作和独立发展的精神。教学重点：培养学生的步法

对球的兴趣使学生喜欢足球。教科书重点；正确的

球接触区域。学习专注于教学的困难：学生缺乏主动性和能力

积极动员学生的情绪。教科书的困难；上肢和下肢的协调

结合。艰难的教学时间教学内容教学活动阶段目标戒指

1。体育委员会成员聚集在六排。使用方案

教学2。体育委员会成员计算了人数和向老师报告。兴奋，激活第3课。

老师和学生打招呼，检查他们的衣服，并安排实习生。 2兴趣1。教室

普通教室氛围，4。老师强调课堂安全，学生仔细聆听

要求：2级的精确指导。引入兴趣以吸引学生的注意力

准备。时钟进入力量。 5。教师激发学生去参加

对班级的兴趣并宣布该课程的内容。 1。阐明规则的含义

1。学生和老师积极进行热身和合作。

充满激情。要求; 5特殊游行工作2。教师的指导

每个人都进行热身练习（慢跑，高fives，胸部膨胀，2。

完全少量的热练习，反应游戏）单独的活动，避免时钟正文

避免受伤。 1。引入问题并指导学生找出培训

如何感觉像球一样。问题1。植入问题；让学生领导

2。通过游戏，从易于到困难，让学生理解如何的基础知识

介绍足球球的感觉，积极避免障碍；

为下一个练习奠定基础。性试验练习，开放52。

参加游戏（蛇形跑步，脑脑折断和追逐猪）

学生独立练习，以考虑老师提出的问题并在练习后回答老师

在尝试游戏后询问有关想法的问题，老师将遵循学生的身体状况

提取关键动作点。经验

1。当场揉捏球；给学生自己的1。注意安全和经验

和2。用左脚和右脚拉球；学会与您的同伴互动3。跳跃并踩到球；

2。要求互相提醒。练习机会和行为4。自我体验实践

习惯。学习和练习技能和其他技能。 3。与您的同伴

主要经验，比较谁做得很好。 13分，匹配动作

第1正方形。通过比较和展示，让学生告诉我们他们的改善；

2。老师强调，当脚当场摩擦球时，支撑脚时，

球触摸位置得到纠正和改进；上肢和下肢是协调的和过渡运动。

比较和显示正确和错误2。帮助学生纠正错误并改善积极的技术运动

做。 1。球的直线由学生2显示。

充满能量，中等能量103，跳上球并在杆子周围跳跃充满活力，力量

该部门反映了相互抬起的铃铛运动的运动要求：教师巡逻

及时检查和纠正错误，随机参与互动，强调竞争实践

改善您的工作并激发学生积极参与互动并相互合作。状态，

并有一种合作感。 1。放松1。老师将其调整并恢复为六个水平线

团队，带领所有人放松和放松，放松52，摘要2，老师

简要摘要和参与运输3，返回设备3的松散部门的经验，安排

对学生返回设备的教学的反思，由快速小体中心素带来