《幼儿园教育指南》指出：幼儿园应当为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面的发展需要，使幼儿度过快乐、有意义的童年。帮助幼儿适应集体生活、学会互动非常重要。因此，如何加强幼儿园管理十分重要。在实际工作中，我探索了一些管理方法，在这里和大家讨论一下。
管理技巧一：根据年龄和个体差异制定不同阶段的合作学习训练目标。
小班的孩子由于家庭环境等因素的影响，会表现出原有的个体差异，而这些差异往往体现在生活活动中。更常见的是，一些小班的孩子刚入园时甚至没有合作意识。那么，就要注重培养孩子的合作意识。大致分为三类：合作意识强的孩子（少数）；有与同伴合作的愿望，但不知道如何与他人合作的孩子（多数）；在集体合作中感到快乐，但仍不愿意与他人合作的儿童 合作幼儿（个人）。
中班孩子已经有很强的合作学习意识，但还没有一个相对成熟有效的与他人合作完成任务的切入点。他们的生活中经常出现合作的例子，最后却结束了。
顶尖班的孩子合作意识很强，掌握了一定的合作技巧。逐渐从简单的分工发展到真正的合作学习。因此，目标是培养孩子最初的任务意识，让孩子的合作不仅仅停留在情感上一起玩耍，而是合作完成一件事。
管理技巧二：创造有利于合作的生活和活动环境
小班孩子注重营造有利于合作的氛围。在精神上，要给予孩子充分的自由，关注他们的声音，帮助营造轻松愉快的心理环境。在材质上，我们打造了一个可以自带玩具与同伴分享的活动区，并在活动区的墙上贴出了好朋友的照片。总之，教师要为孩子创造一个轻松、自由、平等、愉快的环境，营造和谐的氛围。
中产阶级的孩子被有目的地放置一些材料来激发他们的合作意识。您可以在儿童生活模仿区提供尽可能多的半成品材料，让孩子在以物代物的过程中享受更多的协商、合作的机会。另外，分发材料时难度逐渐加大，导致完成任务过程中出现更多问题，迫使孩子们通过协商来解决问题。
大班幼儿关注的重点是控制和调整幼儿日常活动中合作行为的有效规则。围绕培养孩子合作能力的目标，在与孩子讨论的基础上，对当天的主要活动制定了规则：一日三餐、活动区域规则、户外游戏活动、洗漱顺序。
管理技巧三：采用有利于提高孩子合作能力的有效方法
小班的孩子主要受到榜样的鼓励。在日常活动中，老师关注每个孩子的行为。在点评游戏时，让孩子们互相欣赏，分享合作的快乐。对取得进步的孩子及时给予认可和鼓励，强化反馈机制。例如：“看你们一起玩多棒啊！” “今天我们又有一个朋友了。” ETC。
中班的孩子主要采用对话、讨论的方式。活动开始前，老师组织孩子们讨论某个话题。让孩子们围绕主题进行合作，在充分讨论的基础上协商分配角色，然后再进行当天的活动。
大班的孩子们注重实践活动。孩子们分组设计图形标记。大班以小班、大班的形式为小班卫生间设计了洗手流程图。节约用水的卡通图让孩子们配合帮助幼儿的目标。在设计过程中，有明确的设计目标，也起到了自我认识、自我认识的作用。学习过程。
管理技巧4：抓住机会掌握各种生活技能，实现合作的真正价值
生命活动的合作在掌握生命活动所需的技能和能力的过程中实现了合作的真正价值。对于幼儿来说，合作不仅仅是一句口号，更是一种学习和生活。是幼儿快速完成作业的最佳选择。将孩子们合作完成一日活动融入到孩子的生活活动中，不仅能实现发展，还能让孩子度过一段快乐而不孤独的时光，让孩子获得集体成功的情感体验。
管理技巧五：以竞争与合作的形式进行激励，建立合作奖励结构，让孩子体验到成功的喜悦
幼儿园生活的日常活动都离不开中午，洗漱、睡觉、劳动、上厕所……长此以往，孩子就会失去参与的兴趣和积极性。因此，生活活动的方方面面都应加入一些形式的团体竞赛，让孩子的日常生活充满竞争和活力。例如：午睡时间，老师给睡得好的孩子们贴了一张“月亮姐姐”的贴纸。孩子们醒来后发现，通过共同的努力，他们的团队将一直得到回报，非常高兴！
这五个方面的管理技巧是幼儿园教师近年来在生活活动中培养幼儿合作学习的一些比较有效的指导方法，不再像过去那样形式化、机械化。 《纲要》明确提出：“要尊重儿童发展水平等个体差异，因材施教，努力让每个孩子都满意、成功”。 “要注重根据孩子的个体差异，研究有效的方法。” “活动形式、方法不宜千篇一律”等，这些都需要教师在新的教育理念指导下，努力开发孩子的潜能，充分发挥孩子的个人特长。只有这样，才能实现孩子素质教育的目标。
版权声明：本文内容由互联网用户自发贡献，该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务，不拥有所有权，不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容， 请联系本站，一经查实，本站将立刻删除。如若转载，请注明出处：http://www.307985.com/html/tiyuwenda/7055.html
